Nuevo libro: "Web 2.0: nuevas formas de aprender y participar."

Acaba de publicarse el libro Web 2.0: nuevas formas de aprender y participar (Laertes, 2009), coordinado por Cilia Willem y Mariona Grané, investigadoras del Laboratorio de Medios Interactivos (LMI) de la Universitat de Barcelona, grupo al que me he integrado a trabajar en junio de 2009. El trabajo tiene artículos de ambas autoras, así como el de un amplio grupos de colegas expertos en educación como Lize de Clercq, Marc Alier, Ángel Fidalgo, Leónidas Martín, Sonia Livingstone, Tiscar Lara, Fernando Santamaría (recomiendo los blogs de la mayoría de autores) y el que suscribe este post. Tiscar Lara hizo un post sobre el lanzamiento en su blog y al igual que otros similares, se ha concentrado en informar sobre el índice del trabajo. En FactorSim se incluye el prólogo de Antonio Bartolomé. Lize de Clercq hizo un post de reseña.

El libro va muy en la línea de la parte más pedagógica de Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food, editado en 2007. De hecho, mi colaboración es una revisión del capítulo 4 de dicho trabajo pero perfilado hacia el ecosistema educativo. Como señalan sus autoras, se trata de "una visión caleidoscópica sin ser exhaustiva" del fenónemo de la Web social en su vertiente educativa. No coincido con la reflexión de Lize en su blog donde señala que se trata de "un libro escrito por académicos para académicos, con un lenguaje no siempre asequible". Por el contrario, creo que su lectura es muy sencilla y que, como se propusieron sus editoras, no se profundiza demasiado en los aspectos más complejos (sociológicos, de interfaces, transmediáticos, económicos, etc) de la Web social.

Destaco el capítulo de Cilia Willem sobre la Web audiovisual y su amplísima selección de aplicaciones para producir, editar y publicar contenidos multimedia. También el estudio de caso de Vdevivienda descripto por Leónidas Martín. El capítulo de Tiscar Lara "Alfabetización digital desde el pensamiento crítico" concluye que dicha alfabetización en los contextos de enseñanza es vital para vvir en la red y trabaja sobre diferentes aspectos de la conversación social alrededor de la Web social. Por último el artículo "Las redes sociales online, una oportunidad con riesgo para los adolescentes" de Sonia Livingstone. La gestión de la identidad es una de las prácticas juveniles en la Red, quienes, como afirma la autora, "concentran su atención en los contactos locales, laborales y de estudio pre-existentes", a pesar de la potencialidad de las aplicaciones colaborativas como redes globales. El estudio de Livingstone concluye que "el interés (de los usuarios de redes sociales) en extraños o personas ajenas distante es mínimo", algo que pocos analistas de la Web social se olvidan de mencionar, mitificando su rol de interacción global. En una reciente investigación sobre Twitter vinculada al funcionamiento de los nodos de amistad, publicado en First Monday, Huberman, Romero y Wu (2009) concluyen que, en forma similar al comportamiento de los hubs en la vida social, un enlace entre dos personas no significa necesariamente una real interacción entre ellos. La prioridad de relación es con aquellos pocos que son recíprocos, más allá de la densa red de followers o amigos que se pueda tener en dichas plataformas, que en muchos casos resulta insignificante a nivel de interacción.

Para terminar, haré una breve síntesis de mi artículo "Una visión critica de la Web 2.0 desde la educación. La eterna utopía del aprendizaje en red". Cuatro son los ejes expositivos del guión de este capítulo: los aspectos positivos basados en la reconstrucción tecnológica de los usuarios; los aspectos negativos relacionados con los efectos de la nueva fase colaborativa; la lenta readaptación del mercado del conocimiento; y por último la asociación entre la Web 2.0 y el aprendizaje en red. Se trata de un texto que trasciende las apasionadas observaciones que hacen los medios y la literatura comercial sobre la evolución de Internet. Es un punto de vista sustentado en algunos atractivos análisis de quienes se permitan profundizar en la complejidad del mercado observando más allá de la moda de la novedad. Valen recordar dichos aspectos críticos de la actual fase evolutiva de la Web:

1) Imposición de usos y valores;
2) Nuevos formatos de discriminación;
3) Costes de inversión constante en infraestructuras tecnológicas;
4) La sobreabundancia informativa;
5) El pensamiento beta;
6) El culto a la amateur;
7) Loser generated contents;
8) Tecnologías relacionales al servicio de identidades al gusto del usuario;
9) Dependencia de las aplicaciones;
10) ¿Una red más democrática?

Excelente compilación la lograda por Mariona y Cilia en este nuevo trabajo sobre los usos educativos de la Web social, que más allá de definiciones meméticas, sigue creciendo bajo una arquitectura de plataformas distribuidas, open source, generalistas y gratuitas, lo cual beneficia cada vez más al usuario y a las instituciones.